教育學(xué)：1、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系，教育與政治、經(jīng)濟制度的關(guān)系
2、個(gè)體身心發(fā)展的一般規律
3、制約課程的因素，課程評價(jià)模式和方法、課程的基本結構，我過(guò)基礎教育課程改革的趨勢
4、教學(xué)的原則，常用的教學(xué)方法
5、在教學(xué)史上影響比較大的教學(xué)組織形式，教學(xué)的基本程序，班級授課的類(lèi)型和結構，教學(xué)過(guò)程的基本方法
6、德育的意義，德育過(guò)程的基本方法，德育的原則，德育的主要途徑，德育的主要方法
7、制訂教育目的的依據
8、教師的人格特征
9、我過(guò)現行小學(xué)課程設計應遵循哪些原則？
教育心理學(xué)：
1、教育心理學(xué)的研究對象及內容，教育心理學(xué)的發(fā)展狀況
2、心理發(fā)展及學(xué)生心理發(fā)展基本特征，認知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系
3、學(xué)習的定義，學(xué)習的主要理論，布魯納認知結構學(xué)習論，當今建構注意學(xué)習理論的基本觀(guān)點(diǎn)
4、學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習的關(guān)系，學(xué)習動(dòng)機的培養與激發(fā)
5、遷移的概念及種類(lèi)，學(xué)習遷移的基本理論，如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移
6、知識與知識學(xué)習的類(lèi)型，
7、心智技能形成有關(guān)理論
8、學(xué)習策略構成，教學(xué)中如何運用學(xué)習策略
9、問(wèn)題解決的過(guò)程，影響問(wèn)題解決的因素
10、皮亞杰與科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，影響態(tài)度與品德形成的基本條件
11、心理健康的標準，影響心理健康的因素
12、教學(xué)目標的分類(lèi)及表述方法
13、課堂氣氛的影響因素。課堂管理的策略，問(wèn)題行為的主要策略
14、教師應具有的特征，教師期望的效應，教師成長(cháng)與發(fā)展的基本途徑

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