無(wú)論高中還是初中，或者是小學(xué)，只要是學(xué)生，之所以不主動(dòng)學(xué)習，是因為在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )不到被尊重，被接納，被認同的感覺(jué)，內心需求得不到滿(mǎn)足，所以缺乏內動(dòng)力。而要解決這個(gè)現象，并不能像西醫一樣，頭痛醫頭腳痛醫腳，即僅僅從行為上矯治，而應該向我們中醫所倡導的辯證施治。

按照馬斯洛的內心需求理論，由底層到表層的需求順序為：生理需求，安全感，歸屬感，認同感，以及自我價(jià)值實(shí)現五個(gè)層面。在最底層的生理需求層面，現在學(xué)生們應該不缺乏，孩子們衣食無(wú)憂(yōu)，所以這一層面應該沒(méi)有問(wèn)題；在安全感和和歸屬感層面，他們渴望有一個(gè)完整的家，有愛(ài)他們的爸爸媽媽?zhuān)彩且粋€(gè)穩定的家，父母關(guān)系和諧穩定，他們相親相愛(ài)、相扶相攜，有大致相同的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，即積極健康向上的家風(fēng)家教；而且親子關(guān)系也很溫馨順暢，父母給予孩子更多的尊重、信任和接納，理解、支持和欣賞，在這樣的家庭環(huán)境中，孩子可以成長(cháng)為一個(gè)獨立的人，一個(gè)完整的人，一個(gè)有理想抱負的人；在此基礎之上，孩子水到渠成的產(chǎn)生被認同的渴求，這種被認同不僅僅是指被父母認同，而且是被老師被同學(xué)們所認同，所以在新的集體環(huán)境中，在學(xué)校里，處理好師生關(guān)系、生生關(guān)系，也很重要。在學(xué)校環(huán)境中，同樣處理的是人與人之間的關(guān)系，這考驗孩子的情商，所以也要學(xué)會(huì )尊重、信任、接納別人，學(xué)會(huì )理解、支持、欣賞別人，以建立一種穩定和諧的人際關(guān)系，融入到大集體中，耳濡目染的接受了集體品學(xué)兼優(yōu)的價(jià)值觀(guān)，這樣孩子就有了一個(gè)積極健康的心態(tài)，自然會(huì )產(chǎn)生一個(gè)好的學(xué)習狀態(tài)

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