“雙減”政策視角下看教育的本質(zhì)、校外培訓機
這是一個(gè)好問(wèn)題,我來(lái)嘗試回答。如果朋友們覺(jué)得答得不錯,麻煩點(diǎn)個(gè)紅心,轉發(fā),多多評論,一定有評必有復[呲牙]
根據國情不同,不同國家教育思想對教育的認識有所不同
1.古代中國式 中國歷來(lái)尊師重教??鬃诱f(shuō) 有教無(wú)類(lèi),因材施教。韓愈說(shuō) 師者所以傳道授業(yè)解惑者也。這是從教育者和被教育者之間關(guān)系和教育想達成的目的來(lái)說(shuō)的。
2.前蘇聯(lián)式 馬雅可夫斯基說(shuō) 教育是一顆靈魂喚醒另一顆靈魂,一朵云輕輕搖動(dòng)另一朵云。這是從教育本身具有的人文關(guān)懷功能來(lái)說(shuō)的。
3.歐美式 快樂(lè )教育,賞識教育,精英教育往往同時(shí)具備,這是從教育所具備的社會(huì )分層功能來(lái)說(shuō)的。
拋開(kāi)國別,政體,經(jīng)濟發(fā)展階段,人口結構不同等各種因素,我的看法:
教育的本質(zhì)是 伴隨受教育者個(gè)人意識的逐漸覺(jué)醒,傳授給他們對自己,對他人,對國家,對時(shí)代,對社會(huì )的動(dòng)態(tài)平衡認知,使其在個(gè)人認知能力邊界內,做出與自身分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力與水平最吻合的選擇,在實(shí)現個(gè)人價(jià)值的前提下,盡可能為國家,社會(huì ),他人及自身創(chuàng )造價(jià)值。
至于校外培訓機構的本質(zhì):這方面的討論已經(jīng)太多,相信大家的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)大部分趨同或分野。
我對校外培訓機構的看法:本質(zhì)上是國內外各路資本通過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟法則,放大義務(wù)教育的缺陷和不足,投入資本化運作,進(jìn)行知識經(jīng)濟再循環(huán)并追求快速變現和經(jīng)濟利益最大化的產(chǎn)物。
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