導讀：幼兒小學(xué)化的危害是什么？ 幼兒教育小學(xué)化的原因？

幼兒園小學(xué)化的危害：

1、 違背教育和孩子的成長(cháng)規律。幼兒園小學(xué)化是把小學(xué)的學(xué)習內容提前讓孩子學(xué)習，而這些內容基本上都會(huì )高于孩子的認知思維和發(fā)展水平，所以這種方式屬于拔苗助長(cháng)的方式，只會(huì )阻礙孩子們健康的成長(cháng)發(fā)育。

2、 造成孩子在幼兒期就開(kāi)始厭學(xué)。孩子的天性就是愛(ài)玩，如果孩子在幼兒園時(shí)期就應付大量的寫(xiě)字、算術(shù)等等任務(wù)，那么就會(huì )大大的剝奪了孩子們玩耍的時(shí)間，而這些經(jīng)歷只會(huì )讓孩子提前到厭學(xué)！

3、 剝奪孩子歡樂(lè )的童年。孩子們的童年本來(lái)就應該是在游戲中學(xué)習，在游戲中成長(cháng)的，這些游戲對于孩子來(lái)說(shuō)是最大的幸福，如果讓孩子幼兒園小學(xué)化，那么就會(huì )剝奪了孩子們歡樂(lè )的童年。

4、 讓家長(cháng)盲目的競爭跟風(fēng)。為了讓孩子“贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”，家長(cháng)們就會(huì )真想把孩子送進(jìn)教學(xué)會(huì )更濃的幼兒園兒，幼兒園也會(huì )為了犧牲資源投其所好，讓幼兒教育走上小學(xué)化的道路。所以作為家長(cháng)，我們應該明白幼兒教育要給孩子的是什么，而不能向老師提出違背幼兒教育的規律要求。

5、 挫傷孩子的自尊心。如果孩子在幼兒階段過(guò)多的學(xué)習了小學(xué)的知識，那么孩子在上小學(xué)以后就可以不花費大力氣就獲得好成績(jì)，這樣會(huì )使孩子不愿意動(dòng)腦，不愛(ài)思考。對于這種提前學(xué)習只是讓孩子一時(shí)的領(lǐng)先，會(huì )讓孩子在以后的學(xué)習上慢慢的在滑向低谷，這樣會(huì )挫傷孩子的自尊心。

6、 造成小學(xué)學(xué)生成績(jì)差異懸殊，無(wú)法教學(xué)。如果幼兒園提前教小學(xué)的內容的話(huà)，就會(huì )讓一部分孩子對于小學(xué)的內容非常熟悉，而另一部分孩子對于小學(xué)的內容很陌生，所以在上課的時(shí)候，老師很難統一的安排教學(xué)，而對于老師來(lái)說(shuō)最難教的不是知識不足的孩子，而是缺乏學(xué)習興趣的孩子。

7、 摧毀教育的系統性和循序漸進(jìn)的原則。每個(gè)孩子在不同的階段，都應該給予他們適合他們身心發(fā)展的內容，這就叫做教育的適宜性，而如果提前讓孩子接受以后的內容，那么就會(huì )打破這個(gè)系統，從而產(chǎn)生不良的后果。

8、 影響孩子的全面發(fā)展。如果幼兒教育小學(xué)化是很難保證幼兒身心健康習慣養成以及智力的發(fā)展的，所以我們一定要遵循幼兒身心的發(fā)展規律，堅持科學(xué)的教養方法，才能夠保障幼兒的健康快樂(lè )。

幼兒教育小學(xué)化的原因？

幼兒教育小學(xué)化的主要原因有三點(diǎn)，分別是幼兒園教育理念偏差，迎合市場(chǎng)；家長(cháng)望子成龍心切，推波助瀾；部分小學(xué)入學(xué)需考試，老師圖輕松。

幼兒教育小學(xué)化是指幼兒教育的管理、教學(xué)模式及內容偏重于小學(xué)階段，注重了知識的傳授而沒(méi)有關(guān)注幼兒的生理及心理發(fā)展，直接向幼兒傳授小學(xué)階段才應該接受的具體教科書(shū)知識，它強調向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中的主動(dòng)的、探索性的學(xué)習，忽視了語(yǔ)言能力、數理邏輯能力、初步的音樂(lè )欣賞能力、身體各部分的運動(dòng)能力、人際交往能力、自我評價(jià)能力、空間想象能力、自然觀(guān)察能力等多智能的全面開(kāi)發(fā)。這種教育違背了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，帶來(lái)了很大的負面影響。

幼兒教育小學(xué)化，主要來(lái)自?xún)煞矫娴脑颉?/p>

一是來(lái)自家長(cháng)的錯誤認知：家長(cháng)總認為，孩子上了小學(xué)不能輸在起跑線(xiàn)上，所以都希望孩子在幼兒園就能提前學(xué)到小學(xué)知識。

二是來(lái)自幼兒園招生原因：幼兒園明知道幼兒小學(xué)化對幼兒成長(cháng)很不利，但為了吸引更多幼兒來(lái)到自己幼兒園，不得不迎合家長(cháng)的需求。

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