導讀：手工西瓜游輪 大班手工游輪 1. 大班手工游輪 2. 幼兒園手工游輪 3. 手工游輪圖片大全 4. 大班手工游輪教案反思 5. 大班美術(shù)活動(dòng)大輪船

1. 大班手工游輪

美國發(fā)明家富爾頓發(fā)明了游輪。

1.富爾頓生于美國的一個(gè)農場(chǎng)工人家庭。少年時(shí)代，他酷愛(ài)繪畫(huà)，善于幻想，剛剛進(jìn)入青年時(shí)期，就成了一位很有名氣的肖像畫(huà)家。富爾頓的愛(ài)好不僅在繪畫(huà)上，對搞科學(xué)發(fā)明興趣更高。他在少年時(shí)代，就曾幻想制造一種不用人力和風(fēng)力，便能自動(dòng)在水上行駛的船只。漸漸地，他完全地陷入了這一幻想之中。

2.有一天，他劃著(zhù)船在海上游玩。劃累了，就坐在船舷上休息一會(huì )兒，不知不覺(jué)中，他感覺(jué)到船兒游動(dòng)起來(lái)。沒(méi)有劃槳，風(fēng)平浪靜，船兒為什么會(huì )游動(dòng)呢?富爾頓驀然看到自己伸在水中的雙腳，由于他的腳伸入海水之中不停地戲耍，起到了槳的作用，推動(dòng)了船兒漂轉。富爾頓高興極了，他幻想一定要造出一只大船，船只由大輪子做槳推動(dòng)行駛，所以富爾頓叫他的船為“輪船”。

2. 幼兒園手工游輪

一般地，游艇按大小分：小型游艇 36英尺/11m以下；中型游艇 36－60英尺/11－18m國際豪華郵輪——海洋綠洲號目前是世界最大的郵輪，擁有足夠的資格自詡“最大、最豪華”；海洋綠洲號耗資14億美元，噸位達22.5萬(wàn)噸，完全是一座海上超級無(wú)敵巨無(wú)霸；除了體型巨大，船上還充滿(mǎn)了革新的設計元素，設計師們甚至把美國的“中央公園”搬到了船上，中心區域是三座各具風(fēng)格的花園，栽種著(zhù)來(lái)自加勒比的熱帶花卉、灌木和足足超過(guò)兩層半甲板高的參天大樹(shù)；海洋綠洲號還有全球獨一無(wú)二的海上旋轉木馬，它的尺寸與游樂(lè )園里的完全相同，是用白楊木手工打造、耗時(shí)六個(gè)月手繪完成的。

3. 手工游輪圖片大全

郵輪上都會(huì )設置類(lèi)似“兒童俱樂(lè )部”的區域，其中會(huì )有針對不同年齡段的兒童有不同的活動(dòng)區域和游玩內容，也會(huì )有專(zhuān)門(mén)的人員帶孩子舉行比賽、活動(dòng)、學(xué)習知識，做手工之類(lèi)的。有的郵輪會(huì )有大型水上滑梯等水上樂(lè )園，多數郵輪也會(huì )有各類(lèi)球場(chǎng)，甚至是輪滑、真冰溜冰、攀巖墻，喜歡室內活動(dòng)的也可以到游戲廳玩電動(dòng)。也有針對十多歲的青少年建設的青少年俱樂(lè )部。

4. 大班手工游輪教案反思

教學(xué)質(zhì)量不錯的，　　學(xué)校以升學(xué)為特色，與市內外多所高校緊密合作，讓學(xué)生以中職為起點(diǎn)，大學(xué)為目標，培養具有高學(xué)歷、高素質(zhì)的社會(huì )實(shí)用型緊缺人才。同時(shí)開(kāi)設定向就業(yè)班，與銀行、航空、高鐵、動(dòng)車(chē)、輕軌、地鐵、國際郵輪、高爾夫球會(huì )、影視劇組、美術(shù)、雕塑、陶藝研究所等用人單位合作，訂單培養、定向輸送綜合型的高素質(zhì)人才

5. 大班美術(shù)活動(dòng)大輪船

環(huán)境特色——在創(chuàng )設與展現中環(huán)境是對幼兒教育的重要資源。我們以濱江新城的自然、經(jīng)濟、文化特點(diǎn)為突破口，創(chuàng )設濱江新城文化特色環(huán)境，構建以新城風(fēng)貌為主調的樓道、走廊和大廳。春夏的大廳是綠葉垂柳，花兒盛開(kāi)；秋冬的大廳是楓葉火紅，暖意洋洋。由年級組統一主題，各班專(zhuān)辟一角作為自己的特色版面：一樓小班，“我愛(ài)幼兒園”系列主題墻飾，展現了幼兒園老師、阿姨的工作和孩子自己的童心世界。二樓中班，蘆桿編織制作的吊飾上綴著(zhù)星星點(diǎn)點(diǎn)的貝殼、龜殼裝飾物，“我愛(ài)社區”系列主題墻飾，展示了社區高樓建筑，服務(wù)中心及周邊綠化環(huán)境等。三樓“我愛(ài)濱江”展示了新舊靖江圖片對比，這些都是發(fā)動(dòng)孩子家長(cháng)共同收集的資料、圖片，孩子們把“我知道的”“我看到的”“我吃過(guò)的”東西張貼在墻壁上，相互展示，相互交流，共同感受贊嘆家鄉的變化。力求讓每一塊墻壁都讓孩子去暢想、去探索。美的環(huán)境才能對孩子給予美的熏陶。在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中，一? ??要注重美感，既有教育的作用，也要給人美的享受。切忌到處貼得滿(mǎn)滿(mǎn)、過(guò)于花哨。既要個(gè)性美也要不影響整體美，我們需要在整體構思，在構圖、色彩等方面綜合考慮，體現整個(gè)樓道大廳的協(xié)調統一。更重要的是還要以孩子為主，體現孩子的主體性、能動(dòng)性。 （二）游戲特色——在創(chuàng )意與組合中游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。我們利用本地豐富的自然、文化資源，為孩子提供發(fā)揮自己才能的舞臺。在教育現代化創(chuàng )建活動(dòng)中，我們把濱江新城搬進(jìn)了幼兒園，利用教室外走廊和區角，投放了大量家長(cháng)幼兒收集制作的材料，創(chuàng )設了“濱江歡樂(lè )游”主題系列特色游戲。一樓“肉脯、愛(ài)蘭得專(zhuān)賣(mài)”、“娃娃家”、“濱江照相館”等，既適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又滿(mǎn)足了孩子們愛(ài)吃愛(ài)玩的欲望。二樓“濱江美食城”，把靖江名點(diǎn)“湯包”、“茵糕”、“酵燒餅”等都請進(jìn)了幼兒園，在這里滲透著(zhù)靖江的飲食文化；“濱江菜場(chǎng)”里有“水產(chǎn)區”、“蔬菜區”、“豆制品區“等， “螺絲”、“河蝦”、“貝殼”等各種內河水產(chǎn)琳瑯滿(mǎn)目，醒目標價(jià)；“濱江飾品專(zhuān)柜”各種小飾品，孩子們現場(chǎng)制作，當場(chǎng)叫賣(mài)；“濱江樂(lè )園“里，幼兒品茶聊天，玩保齡球等，悠然自在。三樓更是濱江特色濃郁，“江鮮菜館”里孩子們制作烹飪的鰣魚(yú)、刀魚(yú)、河豚魚(yú)栩栩如生；“陽(yáng)光造船”設計、制作、試水，孩子們你拼我接，忙得不亦樂(lè )乎，還有“船展會(huì )”上，造型各異的輪船展覽，小講解員精彩的講解，墻壁上船的發(fā)展史，訴說(shuō)著(zhù)輪船的歷史；“濱江休閑會(huì )所”魚(yú)池垂釣，各種自制器械活動(dòng)，讓孩子百玩不厭?！盀I江建設公司”里，“江陰長(cháng)江大橋”聳立，小小設計師和建筑師們在這里施展智慧……充滿(mǎn)地方特色的角色游戲、區角游戲延伸到園所的各個(gè)角落。在這里孩子們發(fā)揮著(zhù)他們的模仿、想象和創(chuàng )造，用不同方式交流、分享對家鄉文化的理解，獲得愉快交往的體驗和豐富的知識經(jīng)驗。 （三）課程特色——在開(kāi)發(fā)與整合中我們一直利用身邊資源進(jìn)行園本課程資源的開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究。我們開(kāi)發(fā)的目標是以濱江的人、事、物來(lái)熏陶孩子，感受濱江新城發(fā)展的無(wú)窮魅力，引發(fā)和培養幼兒熱愛(ài)家鄉的質(zhì)樸情感，弘揚家鄉傳統文化；通過(guò)學(xué)習、嘗試、探索、體驗，豐富幼兒感性經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒全面、和諧、充分的發(fā)展；引領(lǐng)教師成長(cháng)，形成研究型教師群體，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展；形成具有濃郁特色的園本課程體系。我們是這樣做的：（1）開(kāi)發(fā)。我們組織教師展開(kāi)對我家和我家附近的本土課程資源的普查和收集工作，查閱反映地方人情的文獻，如《靖江縣志》、《靖江風(fēng)俗》等；到新城開(kāi)發(fā)規劃設計中心、行政中心、馬州公園進(jìn)行調查咨詢(xún)；上網(wǎng)查詢(xún)、走訪(fǎng)民間老人等方式收集各種本土資源等。（2）篩選。通過(guò)廣泛獲得的可用資源，需要結合幼兒的年齡特點(diǎn)選擇最適合幼兒的課程資源。通過(guò)篩選我們將我家和我家附近的本土教育資源分為本土經(jīng)濟、本土特產(chǎn)、地方風(fēng)情、地方藝術(shù)、地方名勝、名人軼事六大類(lèi)。每類(lèi)選擇特色內容設計主題活動(dòng)，由各班具體實(shí)施。當然我們只是在進(jìn)行之中嘗試、探索，許多地方還沒(méi)有成熟。（3）整合?！坝變簣@整合課程”中的新理念，為地域文化資源的利用提供了合適的土壤：一方面整合課程本身就體現了“教育內容來(lái)源于幼兒生活”的特點(diǎn)；另一方面生活化課程低結構高開(kāi)放性的課程方案為這些優(yōu)勢資源的充分利用提供了適宜的空間。于是我們大膽采用課程的更換、調整和補充的方法來(lái)充分利用地域文化資源。如：開(kāi)展主題活動(dòng)周或主題活動(dòng)月，圍? ??主題將語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì )、數學(xué)和健康五大領(lǐng)域有機滲透，實(shí)現幼兒全面發(fā)展目標。在實(shí)施的過(guò)程中遵循主體互動(dòng)、目標遞進(jìn)、發(fā)展均衡等原則，通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)來(lái)了解孩子，通過(guò)實(shí)踐反思等方式來(lái)實(shí)現對幼兒的多功能教育。如我們實(shí)施的小班的“我愛(ài)幼兒園”主題活動(dòng)，中班的“我愛(ài)社區”主題活動(dòng)，大班的“我愛(ài)濱江新城”主題活動(dòng)，都是我們園本課程資源開(kāi)發(fā)整合所作的嘗試。

Hash:a384debed182e7f0ca8d4d85da290887adeb894c