課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)語(yǔ)言文字是人類(lèi)社會(huì )最重要的交際工具和信息載體，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)言文字的運用，包括生活、工作和學(xué)習中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類(lèi)社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習祖國語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應引導學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中，通過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積累言語(yǔ)經(jīng)驗，把握祖國語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運用規律，加深對祖國語(yǔ)言文字的理解與熱愛(ài)，培養運用祖國語(yǔ)文文字的能力；同時(shí)，發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)，培育社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，培養高尚的審美情趣，積累豐厚的文化底蘊，理解文化多樣性。普通高中語(yǔ)文課程，應使全體學(xué)生在義務(wù)教育的基礎上，進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養，形成良好的思想道德修養和科學(xué)人文素養，為終身學(xué)習和全面而有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎，為傳承和發(fā)展中華文化、增強民族凝聚力和創(chuàng )造力發(fā)揮應有的作用。（二）基本理念1．堅持立德樹(shù)人，增強文化自信，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能祖國語(yǔ)文是中華兒女的精神家園，語(yǔ)文課程對繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化，培養文化自信，推動(dòng)文化的創(chuàng )新發(fā)展，具有不可替代的優(yōu)勢。普通高中語(yǔ)文課程，必須以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，堅持立德樹(shù)人，弘揚民族精神，融入社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，培養熱愛(ài)中華文明、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨的深厚感情，以及熱愛(ài)美好生活和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，使學(xué)生逐步形成自己的思想、行為準則，增強為中華民族偉大復興而努力的歷史使命感和社會(huì )責任感。堅持加強語(yǔ)文課程內容與學(xué)生成長(cháng)的聯(lián)系，引導學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習認識自然、認識社會(huì )、認識自我、規劃人生，在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面發(fā)揮應有的功能。2．以核心素養為本，推進(jìn)語(yǔ)文課程深層次的改革隨著(zhù)社會(huì )和教育事業(yè)的發(fā)展，語(yǔ)文課程更加強調以核心素養為本。要進(jìn)一步改革語(yǔ)文課程的目標和內容，既要關(guān)注知識技能的外顯功能，更要重視課程的隱性?xún)r(jià)值，還要關(guān)注語(yǔ)文課程在社會(huì )信息化過(guò)程中新的內涵變化；通過(guò)改革，讓學(xué)生多經(jīng)歷、體驗各類(lèi)啟示性、陶冶性的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，逐漸實(shí)施多方面要素的綜合與內化，養成現代社會(huì )所需要的思想品質(zhì)、精神面貌和行為方式。普通高中語(yǔ)文課程應繼續引導學(xué)生豐富語(yǔ)言積累。培養良好語(yǔ)感，掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，養成良好的學(xué)習習慣，提高運用祖國語(yǔ)言文字的能力；語(yǔ)言文字運用和思維密切相關(guān)，語(yǔ)文教育必須同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升；語(yǔ)文教育也是提高審美素養的重要途徑。要讓學(xué)生在語(yǔ)言文字運用的學(xué)習中受到美的熏陶，培養自覺(jué)的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和創(chuàng )造表現的能力；語(yǔ)言文字的運用體現時(shí)代的發(fā)展狀況和人的文化修養，語(yǔ)文課程應該引導學(xué)生自覺(jué)繼承中華優(yōu)秀傳統文化和革命文化，吸收世界各民族文化精華，積極參與中國特色社會(huì )主義先進(jìn)文化的建設與傳播。3．加強實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方式的轉變語(yǔ)文課程作為一門(mén)實(shí)踐性課程，應著(zhù)力在語(yǔ)文實(shí)踐中培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力。學(xué)習運用祖國語(yǔ)言文字的資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，應增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的自覺(jué)意識，積極利用信息技術(shù)以及身邊的各種資源和機會(huì )，通過(guò)閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐，積累言語(yǔ)經(jīng)驗，把握語(yǔ)文運用的規律，學(xué)會(huì ) 語(yǔ)文運用的方法，有效地提高語(yǔ)文能力，并在學(xué)習語(yǔ)言文字運用的過(guò)程中促進(jìn)方法、習慣及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的綜合發(fā)展。語(yǔ)文課程還應當適應當代社會(huì )的發(fā)展需要，為培養創(chuàng )新人才發(fā)揮重要作用。要引導學(xué)生在語(yǔ)言文字運用的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，培養探究意識和發(fā)現問(wèn)題的敏感性，探求解決問(wèn)題和語(yǔ)言表達的創(chuàng )新路徑。4．注重時(shí)代性，構建開(kāi)放、多樣、有序的語(yǔ)文課程普通高中語(yǔ)文課程應適應社會(huì )對人才的多樣化需求和學(xué)生對語(yǔ)文教育的不同期待，精選學(xué)習內容，變革學(xué)習方式，確保全體學(xué)生都獲得必備的語(yǔ)文素養；幫助學(xué)生認識自己語(yǔ)文學(xué)習的已有基礎、發(fā)展需求和方向，激發(fā)學(xué)習興趣和潛能，在跨文化、跨媒介的語(yǔ)文實(shí)踐中開(kāi)闊視野，在更寬廣的選擇空間發(fā)展各自的語(yǔ)文特長(cháng)和個(gè)性。普通高中語(yǔ)文課程應具有相對穩定的結構和富有彈性的實(shí)施機制。應在課程標準的指導下，提高教師水平，發(fā)展教師特長(cháng)，引導教師開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，有選擇地、創(chuàng )造性地實(shí)施課程；把握信息時(shí)代新特點(diǎn)，積極利用新技術(shù)、新手段，建設開(kāi)發(fā)、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系，使學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展與提升能適應社會(huì )進(jìn)步新形勢的需要。

高中語(yǔ)文課程的教學(xué)，應貫徹新課標的基本理念，正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的語(yǔ)文素養的培養和生活語(yǔ)文的意識，彰顯語(yǔ)文課堂的人文情懷，同時(shí)還應當針對學(xué)校之間生源結構的差異性和學(xué)生這一閱讀主體的不同需求，在課程的開(kāi)發(fā)等方面追求新的發(fā)展。一、培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，增強教學(xué)過(guò)程中的人文情懷語(yǔ)文素養的培養，人文情懷的增強，是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。那么，怎么才能獲得內涵豐富的語(yǔ)文素養？必須注重提高學(xué)生語(yǔ)文素養的全面性。從普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》編排的主題來(lái)看，閱讀鑒賞是這套教科書(shū)的主題。閱讀的課文，課文分單元編排，以名家名篇為主，單元的組成兼顧文體和人文內涵。從全書(shū)的要求看就可以看出，重點(diǎn)無(wú)疑落在：感悟語(yǔ)文的生命情懷。比如，教材精選唐詩(shī)宋詞經(jīng)典篇目，將我國古代文學(xué)的精髓收入囊中，讓學(xué)生既品味了李白詩(shī)歌的雄奇豪放、飄逸不群，又感受到了杜甫詩(shī)歌的沉郁頓挫，同時(shí)又體會(huì )了辛棄疾詞風(fēng)的豪放與李清照詞風(fēng)的婉約。學(xué)生受到優(yōu)秀文化的浸染，弘揚和培育了民族精神。那又如何充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能？這就要求必須做到“教書(shū)”與“育人”的統一。語(yǔ)文教師教學(xué)生“文”，對學(xué)生加強語(yǔ)文基礎的落實(shí)、訓練學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力，同事也應當重視教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)習、解題方法的指導。但是深入貫徹“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的教學(xué)目標，樹(shù)立鮮明的“育人”目標，講“教文”融入“育人”，高度重視對學(xué)生的思想素質(zhì)、道德情操和文化素養等人格修養方面的提升，更是語(yǔ)文教學(xué)的主旋律。離開(kāi)了“人”的培養去談“文”的賞析，就失去了教師工作的一個(gè)制高點(diǎn)，也就失去了語(yǔ)文教學(xué)的核心價(jià)值。二、培養學(xué)生的語(yǔ)文生活化意識和提升學(xué)生的審美情趣理解高中語(yǔ)文新課標，應注重培養學(xué)生應用語(yǔ)文的能力。文學(xué)創(chuàng )作的原材料就來(lái)源于生活。語(yǔ)文離不開(kāi)生活，學(xué)習語(yǔ)文就是為了在生活中廣泛地運用語(yǔ)文，服務(wù)于生活。我國教育家陶行知認為要讓學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近學(xué)生生活，這是“根”。新課程標準更是強調語(yǔ)文走向生活，注重學(xué)生語(yǔ)文生活化意識的培養，讓學(xué)生在生活中自覺(jué)學(xué)習語(yǔ)文，很好地掌握語(yǔ)言交際的規范和基本能力，并且應用于生活，讓學(xué)? ?回到現實(shí)生活中去實(shí)現自我價(jià)值

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