一.學(xué)前教育對于幼兒發(fā)展的重要性
近年來(lái)幼兒教育在世界各國都受到了普遍的關(guān)注，特別是經(jīng)濟、科技等處于世界前列的發(fā)達國家，對于學(xué)前教育更是達到了空前的重視。并且積極投入對機構的建設以及在園兒童受教育質(zhì)量的提高。我國政府在十八大以來(lái)推行實(shí)施的“科教興國”戰略，凸顯出對幼兒的教育已不容忽視，對于幼兒的教育勢必成為我國未來(lái)教育體系的重要組成部分，必將成為我國基礎教育的“基石”，對鞏固和夯實(shí)義務(wù)教育的成果，以及提高我國國民、社會(huì )整體素養具有重要意義。在以知識、科技等為競爭的今天，發(fā)展幼兒早期教育，早已成為世界各國高度重視、人民群眾關(guān)心、社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。有學(xué)者指出：“學(xué)前教育關(guān)系到兒童健康、社會(huì )性、情感和認知等領(lǐng)域的長(cháng)期發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育不僅對幼兒發(fā)展及其家庭有利，更具有重要的社會(huì )價(jià)值?！?br>人的認知發(fā)展最為迅速、最重要的時(shí)期是在幼兒階段。所以，通過(guò)早期教育對人的認識來(lái)施加影響，必將其一生的成長(cháng)中產(chǎn)生奠基性作用。有研究表明，“人的大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進(jìn)行快速學(xué)習、健全并養成良好習慣的好時(shí)機”。處于幼兒時(shí)期的兒童發(fā)展變化迅速，有著(zhù)巨大的學(xué)習潛力和發(fā)展“可塑性”，要想將這種可塑性變?yōu)楝F實(shí)性，為有教育為其提供適宜于兒童發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境，通過(guò)教育施加影響。其次，對于幼兒的認知發(fā)展越早的介入，收效及具有的影響也越顯而易見(jiàn)。如果反之則可見(jiàn)一般。同時(shí)，對于幼兒早期教育的介入其質(zhì)量的好壞也是很重要，如若是不求質(zhì)量的介入，有時(shí)可能會(huì )適得其反。因此，介入幼兒早教質(zhì)量的優(yōu)劣，勢必對幼兒認知形成和未來(lái)學(xué)習發(fā)展產(chǎn)生重大影響。
二.學(xué)前教育對于教育發(fā)展的意義
學(xué)前教育作為我國教育體系基礎的“基礎”，成為教育的前沿，勢必將對我國教育，特別是農村教育體系的整體發(fā)展，產(chǎn)生深遠的影響。當前世界各國都已對幼兒的早期教育十分關(guān)注，并已采取了各種積極的措施，在各國都把幼兒早期教育擺在優(yōu)先發(fā)展歷史的背景下，我們要實(shí)施“科教興國”大力推進(jìn)素質(zhì)教育的戰略，那就必須把幼兒早期教育注重起來(lái)，而我國的國情又決定了其重點(diǎn)對象――農村。即把對幼兒的早期教育基地側重于農村，把農村的學(xué)前教育優(yōu)先發(fā)展起來(lái)。
我國的城市學(xué)前教育已初成體系，而農村學(xué)前教育無(wú)論從機構還是體制正處在起步階段，只有通過(guò)幫助農村幼兒做好義務(wù)教育段的起步準備，（比如適應性、良好習慣、禮儀養成等等方面準備），以一種良好的狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)階段的規范系統學(xué)習。
三.學(xué)前教育對于個(gè)體家庭及整個(gè)社會(huì )發(fā)展的價(jià)值
對于幼兒的早期教育不僅僅對幼兒個(gè)體身心發(fā)展意義不菲，并對其終身成長(cháng)及教育事業(yè)本身發(fā)展也十分重要，同時(shí)對于個(gè)體家庭的幸福和社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步也具有重要的作用。在我國大多數家庭只有一個(gè)孩子，所以對于孩子的教育終將成為這個(gè)家庭未來(lái)幸福和諧與否的指數，孩子教育的成敗與否直接牽動(dòng)了每個(gè)家庭，而農村孩子早期教育的成敗與否，更有甚牽動(dòng)著(zhù)整個(gè)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)前教育作為幼兒個(gè)體走向社會(huì )化的初始階段和關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是所處的環(huán)境，接觸到的人和事，都會(huì )對孩子的情感、態(tài)度，行為、性格、人格形成奠定性基礎。
幼兒在3―5歲時(shí)期接受優(yōu)質(zhì)的早期教育，將會(huì )影響到幼兒一生個(gè)體行為、性格習慣、社交能力、健康人格、社會(huì )責任感等重要特征的形成，反之則容易使幼兒形成消極的社會(huì )性及人格品質(zhì)，而? ?村和城市在這方面存在著(zhù)顯著(zhù)的差異。隨著(zhù)國家對幼兒學(xué)前教育的重視及推廣，地處農村的農民家庭，也逐步地對孩子的教育重視了起來(lái)，這就極大地促進(jìn)了農村幼兒的入園率。這就對農村幼教機構，及體制的建立建全提出了高要求，因為他不但承擔著(zhù)為孩子發(fā)展和早期教育提供服務(wù)的任務(wù)，更重要的是為整個(gè)社會(huì )乃至國家的未來(lái)的發(fā)展擔負著(zhù)使命。當前對于幼兒早期教育的關(guān)注不僅僅在城市，家庭或個(gè)人，這股對孩子關(guān)注的洪流已燒向農村，成為了整個(gè)社會(huì )關(guān)注的核心取向?？梢哉f(shuō)，關(guān)閉一所幼兒園所產(chǎn)生的負面影響，遠比關(guān)閉一所大學(xué)更要讓一個(gè)家庭、社會(huì )、乃至一個(gè)國家忐忑。
任何收獲都需要投資，而對于幼兒早期教育的投資，是一種長(cháng)期的高回報的人力資本投入，有學(xué)者認為，學(xué)前教育除了能體現促進(jìn)社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化、人才等方面發(fā)展的宏觀(guān)價(jià)值，還能體現幼兒認知、培養道德、陶冶情操等個(gè)體發(fā)展方面的微觀(guān)價(jià)值。所以，重視并加大度對于學(xué)前教育的投資，特別是農村學(xué)前教育的投入，這必將對于推動(dòng)我國的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，及新農村建設產(chǎn)生巨大而深遠的意義。

2011年11月16日， 甘肅省正寧縣榆林子小博士幼兒園造成21人死亡 （其中幼兒19人）、 43人受傷的校車(chē)事故距今也有一段時(shí)間了。 此次事故引起了媒體和人民群眾的廣泛關(guān)注， 也引起了教育部的高度重視。 教育部發(fā)出了開(kāi)展中小學(xué)生和幼兒上下學(xué)交通安全檢查的緊急通知。 各級政府部門(mén)為避免類(lèi)似惡性事故再次發(fā)生、 為做到防患于未然， 迅速對當地大大小小幼兒園的乘車(chē)安全展開(kāi)了全面檢查。這場(chǎng)舉國上下的幼兒園安全例行檢查行動(dòng)可以說(shuō)采取的力度大、 涉及范圍廣， 短短幾天內執行的檢查取得了一定的成效： 如河北省邯鄲市館陶縣于2011年11月18日發(fā)布關(guān)于 “關(guān)停民辦幼兒園、 輔導班” 的公告；〔1〕貴州省貴陽(yáng)市的媒體呼吁政府監督落實(shí)校車(chē)標準， 徹底取締 “黑校車(chē)”?！?〕西部網(wǎng)訊于2011年11月19日也報道了陜西省有關(guān) “整頓‘黑車(chē)’、 ‘黑園’ 陜西教育廳絕不手軟” 的新聞?！?〕甘肅省正寧縣也于2011年11月21日起， 將私立 “小博士幼兒園”轉為榆林子鎮公辦幼兒園， 解決了教師待遇和校車(chē)的問(wèn)題。 然而不幸的是， 令人震驚的幼兒園安全事故再次重演。 人民網(wǎng)于2011年11月27日報道了 “遼寧鳳城校車(chē)側翻35名幼童受傷” 的新聞，〔4〕大河網(wǎng)于2011年11月29日發(fā)出了 “河南濮陽(yáng)幼兒園校車(chē)被貨車(chē)撞毀，車(chē)內有7名幼童” 的報道……〔5〕由正寧縣校車(chē)事故引發(fā)的全國幼兒園校車(chē)安全檢查行動(dòng)的開(kāi)展， 已向全國各地的幼兒園敲響警鐘。 而同類(lèi)校車(chē)事故再次發(fā)生， 使我們不得不深思幼兒園校車(chē)頻繁發(fā)生事故背后的深層次原因。 伴隨著(zhù)全國范圍的校車(chē)安全檢查行動(dòng)， 政府部門(mén)的確暫時(shí)取締了一些非法、 無(wú)照經(jīng)營(yíng)的 “黑” 幼兒園； 嚴厲打擊了無(wú)照運營(yíng)、 接送幼兒的 “黑” 車(chē)。 筆者認為， 這場(chǎng)發(fā)生在幼兒園的 “打黑” 行動(dòng)并非徹底解決了問(wèn)題， 畢竟此 “黑” 非彼 “黑”。 就在這場(chǎng)安全檢查行動(dòng)正在進(jìn)行的 “風(fēng)口” 上還是發(fā)生了遼寧鳳城、 河南濮陽(yáng)等地幼兒園校車(chē)事故， 而當這場(chǎng)“整治行動(dòng)” 的勢頭過(guò)去以后又會(huì )怎樣呢？ 從表面上看， 這一切事故是有關(guān)幼兒生命的交通安全問(wèn)題， 而實(shí)質(zhì)上卻是當地政府未及時(shí)做到普及農村學(xué)前教育而帶來(lái)的后果。

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