【摘 要】高中物理具有概念的抽象性、物理過(guò)程分析的嚴謹性、規律應用的復雜性等特點(diǎn)，這讓很多高中學(xué)生傷透腦筋，甚至望而卻步。在新課程教學(xué)理念的指導下，如果能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，就等于在學(xué)習的過(guò)程中添加了強效的催化劑，甚至可能產(chǎn)生化腐朽為神奇的效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，降低物理教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習難度，成為了高中物理教師努力探究的方向。在多年物理教學(xué)的積累下，筆者認為應當注意以下幾個(gè)方面： 【關(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)習興趣 1．利用有趣的導入提高學(xué)生的興趣 萬(wàn)事開(kāi)頭難，一個(gè)好的開(kāi)始就等于成功了一半。課堂教學(xué)也是如此，一節課成功的導人可以在很短時(shí)間內激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，使其很快靜下心來(lái)，調整好學(xué)習狀態(tài)，以良好的心態(tài)進(jìn)入到課堂教學(xué)中。如在導入新課時(shí)借助多媒體的動(dòng)畫(huà)效果創(chuàng )設一個(gè)情境。能夠迅速地安定學(xué)生的情緒，集中其注意力，激發(fā)其學(xué)習動(dòng)機。例如，在講自由落體運動(dòng)時(shí)，教師取一張紙揉成團和～體積與紙團相當的粉筆，問(wèn)同學(xué)：現將紙團和這段粉筆從同一高度自由落下。誰(shuí)先落到地面上?為什么?學(xué)生回答到：粉筆先落地。因為粉筆重。教師做演示實(shí)驗，結果學(xué)生看到二者幾乎同時(shí)落地。教師再次用體積大致相同的鐵塊和粉筆段重復上述實(shí)驗，結果仍是兩物體幾乎同時(shí)落地。這一實(shí)驗結果與學(xué)生的經(jīng)驗重的物體下落快的認識相矛盾，學(xué)生原來(lái)的認識結構不能同化新問(wèn)題。必然產(chǎn)生心理上的矛盾，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。 2．創(chuàng )造活潑的課堂氛圍，鞏固學(xué)生的學(xué)習興趣 在探究式教學(xué)的課堂上，教師應該努力創(chuàng )設以人為本，以學(xué)生為中心的情境，營(yíng)造尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、概括和假設的課堂氛圍，高度鼓勵和評價(jià)學(xué)生積極參與的行為，總之，教師要營(yíng)造有利于開(kāi)展刨新教學(xué)的課堂氛圍。問(wèn)題性是探究教學(xué)的特征之一。探究教學(xué)的前提是學(xué)生對問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑并有著(zhù)解決問(wèn)題的強烈愿望。因此，教師要創(chuàng )造性地設置問(wèn)題的情境，努力引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。在教師的引導下學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論，獨立地去發(fā)現問(wèn)題，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從不同的方面、不同的思維方式，探求多種求解的途徑。探究教學(xué)的特征之二是探究性。探究教學(xué)過(guò)程是師生共同探索的過(guò)程。教學(xué)中師生要積極開(kāi)展雙項交流，各抒己見(jiàn)，交流彼此對問(wèn)題的認識、觀(guān)點(diǎn)、看法。闡明各種觀(guān)點(diǎn)、看法的原因和理由，平等、公正地進(jìn)行討論，驗證各自不同的觀(guān)點(diǎn)和方法，讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現問(wèn)題。 3．發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的影響力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 物理實(shí)驗具有形象性、生動(dòng)性、新穎性和刺激的特點(diǎn)，因此學(xué)生對實(shí)驗的興趣屬于最直接的興趣。如果教師能抓住學(xué)生的這一興趣點(diǎn)加以引導，就會(huì )收到事半功倍的效果。高中物理包含的概念極具抽象性，初學(xué)者很難理解，教學(xué)過(guò)程中教師應巧妙地設計實(shí)驗，使學(xué)生產(chǎn)生直接的興趣和懸念，從而調動(dòng)學(xué)生積極聽(tīng)課的積極性。例如講高一物理摩擦力一節，先讓同學(xué)們思考：汽車(chē)剎車(chē)時(shí)，怎樣才能產(chǎn)生最大的制動(dòng)力?很多同學(xué)會(huì )直接回答：剎車(chē)的輪子不轉動(dòng)時(shí)，制動(dòng)力最大。教師再指出：一般的汽車(chē)都裝有防抱死系統。目的就是防止車(chē)輪被剎得不轉動(dòng)，學(xué)生不解為什么要裝這個(gè)裝制，這時(shí)開(kāi)始做靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗，實(shí)驗做完后，學(xué)生就恍然大悟，原來(lái)是最大靜摩擦力大于滑動(dòng)摩擦力的原故，這樣就激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步對摩擦力進(jìn)行研究的興趣。物理科學(xué)體系是由物理概念、規律組成的，這些概念和? ??律都是建立在實(shí)驗基礎上的。物理學(xué)具有操作性強的特點(diǎn)，是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科。中學(xué)生比較好動(dòng)，對實(shí)驗有強烈的好奇心和濃厚興趣，一方面因為實(shí)驗能為學(xué)生提供豐富的感性認識。 4．留心觀(guān)察生活中的物理現象，從現象中感知物理意義 觀(guān)察和實(shí)驗是物理學(xué)科的基礎，很多物理定律和規律都是由觀(guān)察得出結論的。例如牛頓通過(guò)對蘋(píng)果落地的不斷思索，發(fā)現了地球萬(wàn)有引力定律：伽利略通過(guò)觀(guān)察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現了單擺的等時(shí)性等。因此，教師要引導學(xué)生積極觀(guān)察實(shí)際生括中的物理現象，并加以理性的分析和思考。例如：油罐車(chē)為什么要拖一條尾巴鐵鏈?干燥季節里。在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現象?通過(guò)引導，學(xué)生會(huì )在生活中發(fā)現各種各樣的物理現象，然后用所學(xué)物理知識去加以解釋?zhuān)@樣會(huì )更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習物理。 總之，興趣是一種積極的情感，它是人的智力發(fā)展的重要心理條件，在很大程度上影響著(zhù)一個(gè)人的學(xué)習效率。只有當學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚興趣時(shí)，學(xué)習積極性才有可能大大提高，學(xué)習狀態(tài)才能漸人佳境，最終的學(xué)習效果也才能大有進(jìn)步。

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